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Salvaguardar a los niños o abandonar a las escuelas?: La política educativa del “NCLB” y su impacto en dos comunidades de Atlanta

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General public
Study
sociology
School/University
Emory...

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  1. El acto en relación con las escuelas de diversidad étnica y socioeconómica.
  2. Los efectos indeseables que la aplicación de la ley NCLB ha venido produciendo.
  3. Una experiencia más dura: la lucha de Sutton Middle.
  4. Conclusión.

Jurando que la reforma educativa bipartidista sería la piedra angular de su administración, George W. Bush fomentó una serie de propuestas a cerca del tema durante su campaña presidencial de 2000. Con la intención principal de mejorar el sistema de escuela pública a través de los Estados Unidos, las estrategias sugeridas supuestamente se basaban en la experiencia previa de Bush como gobernador de Texas. Las sugerencias no tardaron en convertirse en legislación. Apenas un año después de ganar las elecciones nacionales, en el 8 de enero de 2002, el presidente firmó oficialmente el acto de ?No Child Left Behind? (NCLB), una extensión y renovación del antiguo Acto de Educación Elementaria y Secundaria de 1965.

[...] Con el fin de satisfacer la segunda condición, McCollough también ha contratado personalmente a los maestros, y ha manejado el proceso en tal manera que aproximadamente el 40 por ciento de su personal administrativo habla inglés y español. Todo el rato, el tema de ?responsabilidad? se queda el foco de la filosofía?McCollough encapsula el espíritu de la escuela al insistir que nosotros no creemos en nuestros niños ellos no creerán en sí mismos. Los maestros deben ser creativos en su forma de educar y deben hacerse responsables por el progreso de sus estudiantes.? (Sandoval). [...]


[...] A la vez, otras escuelas con una mezcla totalmente diferente de características problemáticas, como la heterogeneidad y las pandillas estudiantiles en Sutton, parecen haber sufrido bajo la legislación. Parece obvio que, si verdaderamente quisiéramos que ningún niño se quedara atrás, sería necesario prestar atención a los contextos reales, concretos, y locales en que se encuentran las escuelas. Aunque la política estricta aumentará al rendimiento de cuentas, el castigo severo podrá hacer tanto daño a ciertas comunidades como beneficiarse a otras. [...]

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